Forum Diskusi Eksplorasi Konsep - Modul 2.1
- Senin, 21 Oktober 2024
- Administrator
- 0 komentar
Tujuan Pembelajaran Khusus:
- CGP dapat menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk;
- CGP dapat menyimpulkan apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi.
Selamat datang Ibu/Bapak Calon Guru Penggerak di sesi Pembelajaran ini! Untuk mengawali pembelajaran di tahapan ini, silahkan membaca pertanyaan pemantik berikut ini. Pertanyaan-pertanyaan ini tidak perlu dijawab langsung, namun hanya digunakan untuk memprovokasi pemikiran Ibu/Bapak.
- Bagaimana saya mengelola pembelajaran secara efektif sehingga dapat memenuhi kebutuhan belajar murid saya?
- Bagaimana murid saya harus belajar, difasilitasi pembelajarannya dan berinteraksi satu sama lain?
- Bagaimana mereka menunjukkan pemahaman atau hasil pembelajaran mereka? Apa yang akan mereka hasilkan sebagai produk?
- Apa peran penilaian formatif dan sumatif dalam pembelajaran berdiferensiasi ?
Simaklah 2 video berikut ini. Saat menyimak, Anda dapat membuat catatan tentang hal-hal penting yang disampaikan video tersebut.
Untuk lebih memperdalam pemahaman Bapak/Ibu tentang implementasi pembelajaran berdiferensiasi, Anda kami sarankan untuk membaca artikel tentang penilaian pada tautan berikut: Peran Penilaian dalam Pembelajaran Berdiferensiasi.
Setelah menyimak video dan membaca artikel tersebut, Bapak/Ibu akan mendapatkan kesempatan untuk mendiskusikan isi video dan artikel tersebut dengan rekan satu kelas Anda secara asinkron. Anda akan diminta memberikan pendapat tentang isi video dan artikel yang telah disaksikan dan dibaca tersebut.
Namun, sebelum Anda melakukan diskusi pada waktu yang telah ditentukan, mohon untuk membaca aturan untuk forum diskusi tersebut.
- Pastikan Anda sudah melihat video penjelasan tentang diferensiasi konten, proses, dan produk, video tentang lingkungan belajar yang mendukung pembelajaran berdiferensiasi, serta membaca artikel tentang peran penilaian dalam pembelajaran berdiferensiasi!
- Diskusi asinkron ini bertujuan untuk mengembangkan pemahaman bersama tentang strategi melakukan pembelajaran berdiferensiasi.
- Sikap berpikiran terbuka (open-minded) dan saling menghormati menjadi nilai dasar dari proses diskusi ini.
- Baik fasilitator maupun CGP lain dapat menawarkan pandangan pribadi, tanggapan, juga respon atau menjawab hal-hal yang sedang didiskusikan.
- Informasi atau fakta apa yang disampaikan dalam video dan artikel tersebut?
- Gagasan baru apa yang Anda dapatkan dari video dan artikel yang Anda lihat?
- Apakah yang menurut Anda akan sulit diimplementasikan? Mengapa?
- Pertanyaan apakah yang masih Anda miliki atau klarifikasi apakah yang masih Anda perlukan terkait dengan isi video dan artikel tersebut?
Video 1:
Strategi Pembelajaran Diferensiasi dapat dilakukan setelah mengidentifikasi kebutuhan murid. Ada 3 strategi pembelajaran diferensiasi yaitu:
- Diferensiasi Konten:
bahan ajar, peta umum, prinsip-prinsip, informasi, teks, ide-ide, konsep, tantangan-tantangan, lembar kerja, minat, materi dengan audio/ visual.
- Diferensiasi Proses:
mandiri, kelompok, memberikan bantuan, pertanyaan pemandu, kegiatan berjenjang, tantangan, sudut minat, agenda individual, variasi lama waktu, mengembangkan kegiatan bervariasi, pengelompokan yang fleksibel.
- Diferensiasi Produk:
tagihan, unjuk kerja, karangan, tulisan, hasil tes, pertunjukan, pidato, rekaman, diagram yang mencerminkan pemahaman murid sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Memberikan tantangan yang bervariasi
Mengekpresikan pemahaman
Video 2:
Lingkungan belajar yang mendukung pembelajaran berdiferensiasi dapat dibangun dalam Learning Community. Guru-guru akan memimpin murid-muridnya untuk mengembangkan sikap-sikap dan praktik-praktik yang saling mendukung tumbuhnya lingkungan belajar.
Iklim belajar di kelas:
- Setiap orang dalam kelas akan menyambut dan merasa disambut dengan baik
- Setiap orang di dalam kelas tersebut saling menghargai
- Murid merasa aman
- Ada harapan bagi pertumbuhan
- Guru mengajar untuk mencapai kesuksesan
- Ada keadilan dalam bentuk nyata
Gagasan baru yang saya lihat dari video dan artikel di atas adalah bahwa kita sebagai guru harus lebih memahami kebutuhan murid agar murid dapat melakukan proses pembelajaran untuk mengoptimalkan kodratnya dan lebih melihat proses pembelajaran bukan hanya mementingkan hasil dari pembelajaran tersebut.
Menurut saya akan sulit di awal dalam mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi ini karena kita sebagai guru harus dapat merubah kebiasaan lama dalam melakukan proses pembelajaran, butuh banyak waktu dan perlahan untuk dapat terbiasa melakukan pembelajaran berdiferensiasi
Menjadi pertanyaan fundamental dari saya, yaitu :
Bagaimana merancang pembelajaran berdiferensiasi dan membuat asesmennya? Karena hal ini sangat menarik sekali, bahwa kita akan memasuki tahun ajaran baru, maka dapat dimulai diawal dengan terencana dengan baik untuk pembelajaran diferensiasi.
Diagram Frayer adalah pengatur grafis untuk membantu membangun pemahaman atas kosakata atau terminologi tertentu. Teknik ini menuntut seseorang untuk mendefinisikan kosakata atau terminologi yang menjadi target dan menerapkan pemahamannya dengan mengidentifikasi apa yang merupakan contoh dan bukan contoh, memberi ciri, dan/atau mendeskripsikan arti kata tersebut. Informasi ini ditempatkan pada bagan yang dibagi menjadi empat bagian untuk memberikan representasi visual.
Diagram ini dinamakan sebagai diagram Frayer karena dikembangkan pertama kali oleh Dorothy Frayer, seorang educational psychologist.
Silakan lengkapi diagram frayer tentang Pembelajaran Berdiferensiasi di atas. Jelaskanlah:
- Apa definisi pembelajaran berdiferensiasi?
- Apa saja ciri-ciri/karakteristik pembelajaran berdiferensiasi?
- Contoh-contoh pembelajaran berdiferensiasi?
- Yang bukan merupakan contoh pembelajaran berdiferensiasi?
